Eğitim Sen Bartın'dan 5 Ekim çağrısı: Öğretmen tatmini 5'te 2,37, %74'ü meslekten soğudu

Bartın – Eğitim Sen Bartın Şube Başkanı İsmet İpci, 5 Ekim Dünya Öğretmenler Günü dolayısıyla yaptığı yazılı açıklamada, öğretmenlik mesleğinin derin bir kriz içine girdiğini verilerle ortaya koydu. İpci, 1966 tarihli ILO/UNESCO Tavsiye Kararı’nın 60. yılında bile Türkiye’de öğretmenlerin mesleki özerkliği, ekonomik güvencesi ve karar süreçlerindeki söz hakkının hâlâ tartışma konusu olduğunu kaydetti.

Mesleki özerklik yerini merkeziyete bıraktı

Açıklamada, öğretmenliğin "bilgi aktaran" bir rolünden çıkarılarak, merkezi kararları sadece uygulayan ve performansı ölçülen bir mesleğe dönüştürüldüğü vurgulandı. İpci, "Öğretmenlik, mesleki özerkliği olan kamusal bir meslektir" diyerek, öğretmenin pedagojik karar almaya yetkili olmaması durumunda demokratik eğitimden söz edilemeyeceğini belirtti. Tek tip önlük gibi gündeme getirilen yüzeysel düzenlemelerin, asıl sorun olan öğretmenin özgürlüğü ve söz hakkını gölgelediğini ifade etti.

Eşit işe eşit ücret ve kadrolu istihdam talebi

Ekonomik boyutta İpci, öğretmen maaşlarının yaşam maliyetleri karşısında eridiğini, ek ders ücretlerinin temel geçim aracına dönüştüğünü söyledi. Kadrolu, sözleşmeli ve ücretli öğretmenlik ayrımının mesleği statüye böldüğünü, aynı işi yapanların farklı ücret ve güvenceyle çalıştırıldığını eleştirerek; tüm öğretmenlerin kadrolu, güvenceli istihdam edilmesi ve emekliliğe yansıyan bir temel ücret sağlanmasını istedi. Öğretmenlik Meslek Kanunu’nun getirdiği unvan yarışmasının dayanışma yerine rekabeti beslediğini savunan İpci, mesleğin bilgi ve deneyim temeline oturtulmasını talep etti.

Araştırma ortaya koydu: Tatmin 5'te 2,37

Eğitim Sen’in 6. Demokratik Eğitim Kurultayı kapsamında Türkiye geneli 1.091 öğretmenle yapılan araştırmanın sonuçları çarpıcıydı. Görev algısı ve öz yeterlik yüksek çıkarken, iş tatmininin 5 üzerinden 2,37 seviyesinde kaldığı tespit edildi. Katılımcıların %74’ünün mesleğe duygu durumunun olumsuzlaştığını, bıkkınlık, tükenmişlik ve gelecek kaygısının öne çıktığını belirtti. İpci, "Sorun öğretmende değil, öğretmeni tüketen eğitim sistemindedir" diyerek parmağı yara üzerine koydu.

Öğretmen adayları da fakültelerden yana

Eğitim fakültesi öğrencileriyle yapılan ayrı bir anketde, katılımcıların %73’ünün imkânı olsa başka fakülteyi tercih edeceği, sadece %27’sinin aldığı eğitimi yeterli bulduğu görüldü. Millî Eğitim Akademileri modeline karşı çıkan adayların %93’ü, fakültelerin yeniden yapılandırılıp güçlendirilmesini istedi. Akademilerin daha iyi öğretmen yetiştireceğini savunanların oranı yalnızca %9 olarak gerçekleşti.

Kamusal eğitim, kreş ve şiddetle mücadele paketi

Çözüm paketinde; eğitim politikalarına sendikaların katılımı, piyasalaştırma ve dinselleştirme politikalarına son, Millî Eğitim Akademilerinin kapatılması, fakültelerin bilimsel güçlendirilmesi yer aldı. Kadın eğitimcilere yönelik ayrımcılığın kalkması, ücretsiz/nitelikli kamusal kreş hizmetleri, okullardaki şiddet-mobbing-keyfi soruşturmalara karşı etkili önlemler ve eğitim bütçesinin gerçek ihtiyaçları karşılayacak seviyeye çekilmesi talep edildi.

İpci, "Öğretmenin çalışma koşulları öğrencinin eğitim koşullarıdır; öğretmenin mesleki özerkliği öğrencinin nitelikli eğitim hakkıdır" diyerek, hak ve meslek mücadelesinin süreceğini vurguladı.